Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học 6
Quý Khách đã xem bản rút gọn của tài liệu. Xem cùng cài đặt ngay bản vừa đủ của tư liệu tại trên đây (150.92 KB, 11 trang )
Bạn đang xem: Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học 6
A- ĐẶT VẤN ĐỀI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀITrong trong thời điểm qua học tập qua ngành Giáo dục và Đào chế tạo ra sẽ triển khaicông tác cải tân giáo dục với chấm dứt bài toán nuốm sách các cỗ môn văn hoá ởtrường trung học cơ sở. Trên tinh thần đó từ năm học 2005 - 2006 Phòng Giáo Dụcxxx sẽ thực thi tiến hành triệt nhằm, rộng rãi. Qua kết nạp chăm đề đổinew phương thức dạy dỗ học với trong thực tiễn áp dụng đối với bộ môn Sinc học trênđối tượng học sinh lớp 6, 7 tại ngôi trường THCS Nga Thắng. Tôi phân biệt mộtgiữa những trọng tâm của cải tân giáo dục về phương pháp giảng dạy bộmôn Sinch học là tăng cường thực hiện phương thức thực hành thực tế và phát huy tínhlành mạnh và tích cực của học sinh.Trong đa số phương thức thực hành thực tế, những vận động thực hành là"Nguồn" kỹ năng đa số đem đến cho học sinh, trải qua những hoạt độngthực hành học sinh từ bỏ lực quan liêu gần cạnh, đối chiếu, mô tả đối tượng người dùng. Tự thu thậpđọc tin, từ bỏ sử lý biết tin bởi các thắc mắc định hướng và bài xích tập. Rút racác công năng thông thường với riêng biệt, điểm sáng thực chất của đối tượng người tiêu dùng, hiện tượng kỳ lạ. Từkia khắc sâu kỹ năng gây hứng thú, tích cực, hnối liền biết và ham mê mônhọc tập đến học viên.Qua thực tế đào tạo tôi nhận ra câu hỏi " Tăng cường pmùi hương phápgiảng dạy Sinh học " theo chương trình cải tân mang đến kết quả khả quanphát huy được xem tích cực dữ thế chủ động trí tuệ sáng tạo của học viên góp phần đáp ứngtừng trải huấn luyện và giảng dạy học viên vào thời đại mới. Vì vậy tôi chọn nghiên cứu đề tài" Tăng cường phương thức thực hành thực tế vào huấn luyện Sinch học tập ngơi nghỉ trườngTHCS". II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:- Khắc sâu kỹ năng, gây hứng thụ. Phát huy tính lành mạnh và tích cực sáng tạovào học tập của Học sinh.- Nâng cao chất lượng Học sinch kân hận đại trà phổ thông. - Áp dụng triệt nhằm cách huấn luyện theo phương thức huấn luyện và giảng dạy đổi mới.Gi¸o viªn thøc hiÖn: Vò §øc TiÒn1
- Để người cùng cơ quan tìm hiểu thêm cùng góp ý xuất bản hoàn chỉnh phươngpháp dạy dỗ học tập các bài xích thực hành theo tinh thần thay đổi.III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨUÁp dụng trên đối tượng người dùng nghiên cứu và phân tích sau đây:- Học sinh phổ thông khối hận 6 trường trung học cơ sở Nga Thắng- Các bài thực hành được đào tạo và huấn luyện vào chương trình, SGK Sinh học6- IV. PHƯƠNG PHÁPhường. NGHIÊN CỨUVới mục tiêu rèn luyện cho khách hàng một phương pháp sư phạm nghiêmtúc, kết quả thỏa mãn nhu cầu xu gắng thay đổi giáo dục tôi vẫn đề ra các biện phápnghiên cứu sau đây- Phân tích câu chữ, lôgic công tác Sinh học của từng kân hận,cmùi hương, bài bác với từ bỏ kia lập ra kế hoạch bộ môn cho từng học tập kì, từng chương- Tìm hiểu tình hình thực tiễn ở trong nhà trường về các đồ dùng dạy họchiện có như: ttrẻ ranh vẽ, mô hình, những cơ chế thiết bị thực hành – thí nghiệm- Nghiên cứu vớt thực trạng thực tiễn của vườn ngôi trường, của địa phương về đặcđiểm khí hậu, khí hậu, khu đất đai… với những loại rượu cồn thực thứ tại địa phương cótương quan mang đến công tác môn học nhằm tiện tương tác khi cần thiết.- Tiến hành làm một số đồ dùng đơn giản giao hàng những huyết dạy- Có kế hoạch thật cụ thể, và chuẩn bị kỹ càng cho các huyết học thứchành. Chụ ý đến sự việc cho các em trường đoản cú triển khai từ bỏ so với, Reviews nhữngkỹ năng và kĩ năng thu cảm nhận sau ngày tiết thực hành. đặc biệt là kĩ năng- Lúc tổ chức triển khai nỗ lực quyên tâm mang lại từng đối tượng người tiêu dùng học sinh nhằm khuyếnkhích các em thân thiện tđắm đuối gia cùng tmê man gia bao gồm hiệu quả- Áp dụng - Lớp 6A, 6B . Tài liệu xem thêm.1) Sách phương thức dạy học Sinch học tập ( NXB Quốc gia Hà Nội).2) Tài liệu đổi mới phương pháp dạy dỗ học tập Sinch học Gi¸o viªn thøc hiÖn: Vò §øc TiÒn
23) Tài liệu tu dưỡng liên tiếp chu kì III.4) Tài liệu “Lí luận dạy học tập “ NXB giáo dục và đào tạo 2002Gi¸o viªn thøc hiÖn: Vò §øc TiÒn3B- GIẢ QUYẾT VẤN ĐỀI. CƠ SỞ LÝ LUẬNTôi phân biệt Sinc học là môn công nghệ thực nghiệm, phương thơm phápphân tích cơ bản là quan lại gần kề và xem sét. Vì vậy sử dụng phương thơm phápthực hành thực tế để truyền thụ, củng gắng và không ngừng mở rộng kỹ năng và kiến thức, tập luyện kĩ năng chohọc viên là cân xứng cùng với đặc thù cỗ môn và đem lại công dụng cao hơn.Trong phương thức thực hành thực tế, các chuyển động thực hành đóng vai trò làmối cung cấp kỹ năng và kiến thức chủ yếu đưa về cho học viên, học viên thẳng tiến hànhcác hoạt đông quan gần cạnh nghiên cứu, tự lực tò mò những cấu trúc vào mốiquan hệ tình dục với chức năng, đưa ra thực chất của hiện tượng lạ sinh sống, đề nghị học thức mànhững em giành được là thực thụ của bản thân các em, chđọng chưa phải là kiếnthức thu nhận bị động vị thầy truyền đạt, những em tin cẩn với ráng loài kiến thứcmột giải pháp sâu sắc hơn, tứ duy của các em được cải cách và phát triển, sự chú ý, tính chủhễ, tự do, tính lành mạnh và tích cực từ bỏ lực trong học tập của các em được nâng lên ởmức độ cao.Thông qua phương pháp thực hành tập dượt đến học sinh bước đầu làmquen thuộc với các cách thức nghiên cứu và phân tích kỹ thuật bộ môn, rèn luyện kĩ năng,kỹ xảo thực hành thực tế, đáp ứng nhu cầu kinh nghiệm dạy dỗ nghệ thuật tổng vừa lòng và hướngnghiệp. Qua đào tạo và huấn luyện cỗ môn góp phần hiện ra phẩm chất cùng đạo đứccủa fan lao hễ mới, đức tính của bạn nghiên cứu công nghệ đến cácc emhọc sinh.Gi¸o viªn thøc hiÖn: Vò §øc TiÒn4II. CƠ SỞ THỰC TIỄNThực hiện nay chỉ đạo của Phòng Giáo dục là vận dụng đào tạo theo
phương thức dạy dỗ học tập thay đổi. Năm học tập 2007 - 2008 tôi được công ty trườngcắt cử đào tạo và huấn luyện bộ môn Sinh học ở 2 lớp là 6A, 6B. Để dễ dãi chobài toán áp dụng phương thức dạy dỗ học tương xứng với từng đối tượng người dùng học sinh tôivẫn triển khai khảo sát điều tra chất lượng đầu xuân năm mới. Kết trái nhận được nhỏng sau:LớpTổng sốHSGiỏi Khá TB Yếu KémSL % SL % SL % SL % SL %6A 27 1 3.7 7 25.9 12 44.4 7 25.9 0 0.6B đôi mươi 0.0 0 4 trăng tròn.0 7 35.0 6 30.0 3 15.0Nhận thấy: Kết trái học hành của các em chưa cao. Vì vậy bài toán gửi rachiến thuật nhằm gây hứng trúc tiếp thu kiến thức mang đến học sinh nhằm mục tiêu nâng cấp quality họctập là quan trọng. Với cửa hàng lý luận và trong thực tiễn trên là nguyên nhân để tôi lựa chọn nghiêncứu vấn đề này.III. CÁC GIẢI PHÁPhường. ÁP DỤNGI. Một số vấn đề chung1. Nội dung biên soạn bài thực hành.Nội dung bài thực hành thực tế phải được ghi rõ về nguyên lý, hoá chất trang bị mẫuvới cách thực hiện. Mẫu đồ gia dụng được chắt lọc trong những bài bác thực hành thực tế là nhữngđối tượng nổi bật, phổ cập nghỉ ngơi mọi những vùng trong toàn quốc, tạo thành điều kiệnthuận tiện mang lại giáo viên và học viên sẵn sàng mẫu vật cho những bài xích thực hành.2. Sử dụng phương pháp thực hành.- Phân biệt hai một số loại bài xích thực hành:+ Bài thực hành cuối cmùi hương.+ Bài phân tích tài liệu mới giảng dạy bởi phương pháp thực hành.- Bài thực hành cuối chương: Đây là dạng bài xích thực hành thực tế nhằm mục đích minhhoạ các kỹ năng và kiến thức đang học đề xuất công tác thực hành đa phần giao cho học tập sinhnhập vai trò chủ đạo, là biện pháp nhằm củng ráng, mở rộng kiến thức và kỹ năng triết lý đã
học tập với tập luyện năng lực thực hành.Gi¸o viªn thøc hiÖn: Vò §øc TiÒn5- Bài phân tích tư liệu mới đào tạo và giảng dạy bởi phương thức thực hành:Công tác thực hành thực tế giao đến học viên triển khai, vào vai trò là nguồn chủyếu đuối dẫn mang lại kỹ năng new. Thông qua đó có mặt cho các em phươngpháp tự học trường đoản cú tìm kiếm tòi trong thực tế cuộc sống thường ngày bước đầu góp các em hiểucách thức và phương pháp nghiên cứu và phân tích khoa học2. Qúa trình đào tạo và giảng dạy các bài thực hành thực tế.a) Các bước triển khai một bài thực hành cuối chương:Cách 1: bất biến tổ chức lớp.Kiểm tra sự chuẩn bị vật mẫu cùng những qui định của học sinh chuẩn bị,phân tách nhóm thực hành thực tế với phân công nhiệm vụ ví dụ cho từng đội.Cách 2: Hướng dẫn của giáo viên (lí giải ban đầu) .Giáo viên nêu ví dụ văn bản, trách nhiệm của bài xích thực hành thực tế. Kiểm tra lýtmáu của những bài bác trước với xác định đề xuất cụ thể của bài xích thực hành thực tế.Cách 3: Học sinc tiến hành các công tác thực hành quan lại ngay cạnh ghi chéphiệu quả và phân tích và lý giải hiện tượng lạ xẩy ra trong nghiên cứu. Giáo viên thườngxuyên ổn theo dõi và quan sát, thông báo, bất biến tổ chức triển khai kỷ hình thức của lớp. Các nhóm thựchành đáp án vướng mắc của học sinh, giải đáp học viên phần lớn làm việc màcác em còn thấp thỏm.Bước 4: Báo cáo tác dụng nghiên cứu thực hành thực tế.Các team hoặc từng cá nhân report hiệu quả tự các vụ việc quan sátđược, thầy giáo nhận xét rút kinh nghiệm tay nghề, thu vật mẫu hoặc phiên bản báo cáo củahọc viên.Cách 5: Ra bài bác tập về đơn vị.Thông qua bài thực hành thực tế các em vẫn tiến hành cùng những kiến thức vẫn họcgiáo viên ra bài tập về bên cho các nhóm nhằm phát triển tài năng thực hành,tăng tốc đem kiến thức học được vận dụng vào thực tế.b) Các bước thực hiện đào tạo và giảng dạy lên lớp phân tích tài liệu mới
bằng cách thức thực hành thực tế.Bước 1: Ổn định tổ chức lớp.Gi¸o viªn thøc hiÖn: Vò §øc TiÒn6Kiểm tra đồ dùng mẫu mã, nguyên tắc xem sét.của học viên được giao chuẩn chỉnh bịsẵn ở trong nhà.Cách 2: Hướng dẫn của thầy giáo.Giáo viên nêu nhiệm vụ của bài thực hành cho tất cả lớp thâu tóm lòng tin.Hướng dẫn trình từ bỏ quan lại cạnh bên hoặc thí điểm, những thao tác thực hành thực tế tươngứng ( Giao công tác làm việc thực hành đến học viên theo trình từ bỏ của bài ).Muốn làm cho tốt công đoạn này, gia sư nên xem xét khẳng định hệ thống những các bước thực hành tự do của bài xích và phân phân thành những bài xích tập thực hành thực tế khớp ứng rất cần được giao cho học sinh.Bước 3: Hướng dẫn học viên đàm luận tác dụng phân tích bởi hệthống câu hỏi để từ kia đi đến kiến thức và kỹ năng new.Cách 4: Củng cố gắng, cầm tắt kỹ năng và kiến thức thực hành.Bởi vậy, trong 2 nhiều loại bài bác trên, chỉ quá trình đầu cùng cuối là như là nhau,còn các bước giữa ( 2, 3, 4 ) là khác nhau.Trong bài bác lên lớp nghiên cứu và phân tích tài liệu new bởi phương pháp thực hành,cô giáo giải đáp học viên quan liêu sát đàm luận tác dụng phân tích nhằm trường đoản cú lựcrút ra kiến thức mới, còn bài thực hành thực tế cuối chương gia sư hướng dẫn cáccông tác thực hành thực tế là chỉ để củng cố gắng và không ngừng mở rộng kỹ năng.Trong đào tạo và giảng dạy những kỹ năng và kiến thức new bằng cách thức thực hành cầnchú ý một số trong những sự việc tổ chức lý giải và chỉ đạo việc quan lại giáp thí nghiệmcủa học sinh. thường thì các trọng trách thừa nhận thức được đề xuất dưới dạngcác bài xích tập thực hành, việc giải quyết và xử lý những bài bác tập này đã dẫn mang lại một kháiniệm, một kiến thức và kỹ năng cơ bạn dạng làm sao đó tiềm ẩn trong câu chữ của bài xích.3. Một số ví dụ cụ thể.ví dụ như 1: Bài 29: Các loại hoa ( SGK Sinh học 6 ) - Giáo viên chỉ dẫn học sinh quan tiền gần kề bằng ba bài xích tập bắt đầu để từ dó
rút ra tía kỹ năng và kiến thức tương ứng là câu chữ của bài.Gi¸o viªn thøc hiÖn: Vò §øc TiÒn7Quan gần cạnh hoa huệ Quan gần cạnh hoa mướp Quan gần cạnh cây ngô(So sánh cùng với hoa bưởi) (So ssánh với hoa huệ) (So sánh với cây chà là, cây móc) Hoa solo tính Hoa lưỡng tính Cây đối chọi tính cùng Gốc và không giống gốcví dụ như 2: Bài 20: Thực hành: Quan liền kề một só thân mượt ( SGK Sinc học 6 )- Giáo viên gợi ý thực hành, học sinh tiến hành những hoạt độngthực hành thực tế theo phía dẫn để đúc kết kiến thức và kỹ năng tổng quát. * Giáo viên lý giải nội dung quan tiền sát:- Quan liền kề cấu tạo vỏ:+ Trai: Phân biệt đầu, đuôi, đỉnh vỏ, vòng tăng trưởng. + Ốc: Quan ngay cạnh vỏ ốc, ghi chú hình câm H. đôi mươi.2.+ Mực: Quan sát mai mực, chú thích hình H. 20.3.- Quan liền kề cấu trúc quanh đó.+ Trai: Quan giáp vật chủng loại phân biệt: áo trai, vùng áo, có thân,chân, cơ khxay vỏ, chú giải h.trăng tròn.4.+ Ốc: Quan cạnh bên thiết bị mẫu nhận thấy các bộ phận: Tua, đôi mắt, lỗ miệng,chân, thân, lỗ thở; ghi chú H.20.1.Gi¸o viªn thøc hiÖn: Vò §øc TiÒn8B i tà ập quan liêu sátcác lo i hoaàB i tà ập 1 B i tà ập 3B i tà ập 2Kiến thức 2Kiến thức 1
Kiến thức 3Phân loại hoa+ Mực: Quan cạnh bên vật mẫu, chú thích H.trăng tròn.5.- Quan sát kết cấu vào.+ Cho học sinh quan liêu giáp mẫu mã phẫu thuật sẵn cấu trúc trong của mực.+ Đối chiếu chủng loại mổ với tnhãi vẽ suy ra riêng biệt cácc cơ sở.+ Thảo luận đội, chú thích H.20.6.* Học sinch thực hiện quan liêu liền kề.- Học sinch thực hiện quan liêu gần cạnh theo những ngôn từ đã trả lời. - Giáo viên đi tới những đội đánh giá vấn đề tiến hành của học viên.- Học sinch quan liêu giáp mang lại đâu ghi chxay đến kia.* Viết thu hoạch:- Hoàn thành ghi chú H.đôi mươi ( 1 đến 6 ).- Hoàn thành bạn dạng thu hoạch.Thảo luận rút ra kỹ năng và kiến thức bao quát.IV. KẾT QUẢ THU ĐƯỢCViệc tăng tốc áp dụng phương thức thực hành thực tế vào huấn luyện và đào tạo ápdụng so với học sinh lớp 6A thu được kết quả khả quan hơn so với lớp 6Bkhông vận dụng rõ ràng.Lớp Tổng số HSGiỏi Khá TB Yếu KémSL % SL % SL % SL % SL %6A 27 3 11.1 8 29.6 16 59.3 0 0 0 06B đôi mươi 1 5.0 6 30.0 11 55.0 2 10 0 0Gi¸o viªn thøc hiÖn: Vò §øc TiÒn9C. KẾT LUẬNCăn cứ công dụng thực tiễn cho biết thêm tăng tốc phương thức thực hànhlà giữa trung tâm của cải tân giáo dục và cách thức đào tạo Sinc học ởtrường THCS Nga Thắng nhằm mục tiêu hạn chế và khắc phục phương diện yếu ớt bây chừ trong giảng dạy
cỗ môn, đảm bảo an toàn tính tính chất của Sinch học là kỹ thuật thực nghiệm làm cho chocỗ môn này đính thêm cùng với trong thực tiễn thiên nhiên, chế tạo và cuộc sống đôi khi khắcsâu kiến thức và kỹ năng đẩy mạnh tính tích cực vào học hành của học sinh, đồng thờinâng cao quality phổ thông.Đề xuất, loài kiến nghịBản thân tôi là một trong thầy giáo new ra ngôi trường, tay nghề huấn luyện và đào tạo còntinh giảm, lại là lần đầu tiên tđê mê gia viết ý tưởng kinh nghiệm như thế này.chắc chắn rằng bắt buộc tránh ngoài đa số sai sót, khi hữu khuyết. Rất ước ao nhậnđược sự đóng góp ý kiến của những đồng nghiệp. Tôi xin thực lòng cảm ơn!Gi¸o viªn thøc hiÖn: Vò §øc TiÒn10Mục lụcNội dung TrangA. Đặt vấn đềI. Lí bởi vì chọn đề tàiII. Mục đích nghien cứuIII. Đối tượng nghiên cứuIV. Pmùi hương pháp nghiên cứuB. Giải quyết vấn đềI. Thương hiệu lí luậnII. Trung tâm thực tiễnIII. Các phương án áp dụngIV. Kết trái thu đượcC. Kết luậnGi¸o viªn thøc hiÖn: Vò §øc TiÒn11
Xem thêm: Cách Sửa Lỗi Dính Chữ Trong Word 2007 Bị Dính Vào Nhau, Viện Kiểm Sát Nhân Dân Tỉnh Phú Yên
(73.5 KB - 11 trang) - Sáng loài kiến kinh nghiệm sinh học tập 6 Tăng cường phương thức thực hành thực tế vào đào tạo và giảng dạy Sinch học tập ở ngôi trường trung học cơ sở
